„EÚ musí investovať do inovatívnych vodcov v školách“

Na konferencii litovského predsedníctva o vedúcom postavení vo vzdelávaní vo Vilniuse 9. septembra vystúpila komisárka pre vzdelávanie, kultúru, viacjazyčnosť a mládež Androulla Vassiliou s týmto vystúpením:

„Je mi potešením byť tu dnes s vami pri otvorení tejto dôležitej konferencie o vedení vo vzdelávaní. Som skutočne vďačný litovskému predsedníctvu za organizáciu tohto podujatia a za zaradenie otázky vedenia škôl do popredia politického programu.

„Dnes budeme diskutovať o ústrednej úlohe, ktorú vodcovstvo zohráva v kvalitnom vzdelávaní a odbornej príprave. A tiež sa pozrieme na spôsoby, ako toto vedenie podporiť a vylepšiť, aby sme našim mladým ľuďom poskytli lepšie skúsenosti so vzdelávaním.

„Je to zásadná úloha, ktorú hospodárska kríza ešte zvýraznila. Naše systémy vzdelávania a odbornej prípravy sa musia zmeniť, aby boli relevantnejšie; z tohto dôvodu chceme zlepšiť pracovné prostredie našich učiteľov, zlepšiť kvalitu výučby, aby sme mohli zlepšiť životné šance našich študentov.

„Šesť miliónov mladých ľudí v celej Európe je bez práce - v niektorých krajinách je viac ako polovica z nich nezamestnaná.

„A navyše 7.5 milióna ľudí vo veku 15 až 24 rokov nie je zamestnaných, ani vzdelaných, ani vycvičených. Ich vyhliadky zostanú pochmúrne, a to aj po skončení krízy, pokiaľ sa niečo neurobí urgentne.

„Ako upozorňuje Komisia počas každoročného rozsiahleho preskúmania hospodárskych a sociálnych politík členských štátov v rámci európskeho semestra, potreba riešenia slabých výsledkov v systémoch vzdelávania je rozšírená. Faktom je, že prakticky všetky členské štáty sa musia zlepšiť úroveň ich investícií do vzdelávania a zručností.

„Okrem identifikácie toho, čo nefunguje, je však kľúčovou otázkou, ako dosiahnuť zmenu?

„Toto je zložitá otázka, na ktorú neexistuje jednoduchá odpoveď.

„Vlani v novembri som predstavil európskym ministrom školstva stratégiu, ktorá má prehodnotiť naše vzdelávacie systémy a nasmerovať nás na cestu udržateľného riešenia. O týchto otázkach sme diskutovali v Rade s ministrami všetkých členských štátov a existuje konsenzus o niektoré kľúčové body.

„Jednou z nich je dôležitosť podpory učiteľského povolania.

„Učitelia majú zásadnú úlohu pri zlepšovaní školských výkonov aj pri znižovaní predčasného ukončovania školskej dochádzky - čo sú dve kľúčové otázky, ktoré silno vychádzajú z úvah o európskom semestri. Pri zlepšovaní našej podpory učiteľom a školiteľom bude rozhodujúca aktívna účasť vedúcich škôl.

„Používam výraz„ vodcovia “, nie„ manažéri “. Pretože nepotrebujeme iba„ riadiť “zmeny; musíme ich presadzovať a riadiť ich. Naše školy a inštitúcie odbornej prípravy musia aktívne hľadať zlepšenia; a chceme, aby ich dosiahli Aby sme to dosiahli, potrebujeme vedúcich, ktorí môžu inšpirovať ďalších ľudí - učiteľov, školiteľov, študentov, rodičov, miestne komunity - aby ich nasledovali.

„Vedenie vo vzdelávaní je o tom mať víziu budúcnosti a inšpirovať ostatných, aby túto víziu premenili na skutočnosť.

„Takáto vízia by zahŕňala školské prostredie, v ktorom sa učenie a reflexia nielen oceňujú, ale sú aj zaujímavé a náročné - pre všetkých študentov.

„A keďže učitelia a školitelia zohrávajú tak zásadnú úlohu, každý učiteľ a školiteľ by mali byť tiež celoživotnými študentmi; v tomto smere musia byť príkladom aj vedúci inštitúcií. Efektívni vedúci zvyšujú kvalitu výučby poskytovaním spätnej väzby a povzbudenia všetkým zamestnanca a pomáha im aktualizovať, zlepšovať a rozširovať ich kompetencie.

„V tejto vízii musia existovať úzke a účinné väzby s miestnou komunitou a miestnymi zamestnávateľmi - to je obzvlášť dôležité pre odborné vzdelávanie a prípravu, kde je spolupráca so spoločnosťami kľúčová, ale musí sa stať súčasťou výzvy pre všeobecné vzdelávanie, pretože dobre.

„Prevádzka vzdelávacej inštitúcie je veľmi náročná práca.

„Na dosiahnutie vízie, ktorú popisujem, musia vedúci predstavitelia našich škôl a vzdelávacích inštitúcií spojiť nadšenie, energiu a kompetencie zamestnancov, študentov, rodičov a ďalších zainteresovaných strán.

„A na to je potrebný konkrétny súbor zručností a osobných kvalít.

„Takí vodcovia sú strategickí myslitelia a odborníci v pedagogike; ale tiež manažéri zdrojov, dobrí komunikátori, riešitelia problémov ... majú odvahu, optimizmus, odolnosť, toleranciu, emočnú inteligenciu, energiu, odhodlanie a predovšetkým túžbu po učení.

„Som si istý, že so mnou budete súhlasiť - to je celkom zoznam!

„A ako sa svet vzdelávania a odbornej prípravy musí meniť v reakcii na rýchlo sa meniaci svet, musí sa vyvíjať aj náš vedúci v oblasti vzdelávania. Musí neustále hľadať nové a efektívnejšie spôsoby organizácie výučby a učenia sa.

„Členské štáty musia vytvoriť podmienky potrebné na to, aby sa inšpiratívne a inovatívne vedenie ujalo a rozkvitlo.

„Po prvé, musíme zatraktívniť vedenie v oblasti vzdelávania. Musíme vážne zlepšiť schopnosť európskych systémov trénovať, prijímať a udržiavať správnych ľudí vo vedúcich pozíciách.

„Jedným z aspektov tohto riešenia je prelomenie rodových rozdielov, ktoré sa v priebehu rokov veľmi zakorenili: musíme prilákať viac žien do vedúcich úloh na sekundárnej úrovni a viac mužov do vedenia na primárnej úrovni.

„Keď sú správni ľudia na správnych miestach, musíme im dať priestor a autonómiu na realizáciu ich myšlienok, na rozvoj kapacít ich škôl a inštitúcií odbornej prípravy na to, aby sa mohli zlepšovať a inovovať.

„Potrebujeme, aby školy mali efektívnu a zodpovednú autonómiu.

"Samozrejme, všetko sa to ľahšie povie, ako urobí. Nie je vždy ľahké nájsť ľudí so správnym profilom na obsadzovanie voľných pracovných miest pre riaditeľov škôl. V celej Európe existuje spoločná výzva pre nábor a udržanie týchto ľudí."

"Problémy s náborom jednoznačne súvisia s veľkým pracovným zaťažením vedúcich a riaditeľov. Štúdie ukázali, že čelia veľkým a rastúcim požiadavkám na svoj čas, pričom každodenné administratívne požiadavky zaberajú asi 40% ich času."

"Naši vedúci v oblasti vzdelávania, ak majú byť skutočne strategickými mysliteľmi a motormi zmeny, musia byť oslobodení od bežných administratívnych úloh. Ministri školstva sa už dohodli, že je potrebné výslovne predefinovať úlohy vedúcich zamestnancov, aby môžu zamerať svoje úsilie na zlepšenie učenia.

„V niektorých krajinách sú správcovia škôl zamestnaní pre bežné administratívne a rozpočtové funkcie. Existujú skutočne príklady osvedčených postupov a vyzývame krajiny, aby sa o ne podelili.

„Iný príklad: v niektorých členských štátoch venujú riaditelia škôl veľa času systematickému poskytovaniu spätnej väzby pedagogickým zamestnancom o ich práci; rozvíjanie kvality učiteľov, podpora a usmerňovanie novo kvalifikovaných pedagogických zamestnancov by mali byť hlavnou úlohou. zahŕňajú podporu pracovných kultúr pre spoluprácu, koordináciu učebných osnov a učebné programy naprieč predmetmi.

„Ako to vo všeobecnosti býva v prípade pedagogických zamestnancov, Európa čelí aj bezprostrednému odchodu mnohých vedúcich a riaditeľov do dôchodku. Tento exodus prináša veľkú stratu skúseností a príležitosť zamestnať a rozvíjať novú generáciu so zručnosťami a kompetenciami, ktoré sú dnes potrebné.

„Európska komisia v rámci riešenia tejto výzvy vyzýva členské štáty, aby už v začiatkoch svojej kariéry lepšie identifikovali tých učiteľov, ktorí majú vodcovský potenciál. To im dáva príležitosť časom rozvíjať svoje vodcovské schopnosti.

„Niektoré krajiny - a jednou z nich je Litva - majú v súčasnosti špeciálne akadémie vedenia alebo výcvikové programy. Žiadame viac krajín, aby urobili to isté.

„Samozrejme, že nábor a udržanie správnych ľudí samo o sebe nestačí. Pretože sa vedúcim v oblasti vzdelávania dáva väčšia zodpovednosť, vyžaduje sa od nich aj väčšia zodpovednosť. Úlohy vedenia je potrebné rozdeliť novými a účinnejšími spôsobmi, a to aj prostredníctvom tímový prístup.

„Kolaboratívne vedenie, na rozdiel od vedenia investovaného do samotného riaditeľa školy, ponúka efektívny spôsob zlepšovania školy.

„V rámci školy alebo vysokej školy odborného vzdelávania a prípravy môže niekoľko zamestnancov prevziať vodcovskú rolu - či už formálnu alebo neformálnu - podľa svojich odlišných, doplňujúcich odborných znalostí a schopností. To nemá vplyv na základné kompetencie vyžadované vedúcimi a riaditeľmi; skôr to zdôrazňuje potrebu jasnosti a spoločného využívania vedúcich úloh.

„Ďalej nám pripomína, že vedenie v oblasti vzdelávania nemôže fungovať vo vákuu, ale musí byť podporované aj mimo inštitúcie.

„Potenciál úspešnej reformy je väčší, keď rôzne zúčastnené strany spolupracujú. Ministri, miestne orgány, inšpektori, poradcovia, profesijné združenia, zamestnávatelia, odborové zväzy a skupiny zainteresovaných strán, v neposlednom rade rodičia, majú spoločnú zodpovednosť za formovanie vízie vysoko kvalitné učenie pre všetkých, o čo všetci túžime.

"Dámy a páni,

Všetci zdieľame vôľu litovského predsedníctva podporovať lepšie, efektívnejšie a inovatívnejšie vedenie škôl. Zaradenie správnych ľudí do vedúcich rolí; vytváranie správnych vedúcich štruktúr; ich podpora v škole i mimo nej - to musia byť kľúčové ciele politiky vzdelávania vo všetkých členských štátoch.

„Preto moje útvary úzko spolupracujú s litovským predsedníctvom, keď pripravujú závery, ktoré majú byť prijaté novembrovou radou pre vzdelávanie v otázke inovácie vo vedení vo vzdelávaní.

„Ďalej na úrovni EÚ máme množstvo politických a finančných nástrojov, ktoré pomáhajú členským štátom a samotným školám rozvíjať kvalitné vedenie vo vzdelávaní.

„Napríklad štrukturálne fondy podporujú opatrenia na podporu inovácií v oblasti vodcovstva a profesionálneho rozvoja vodcov.

„Program Erasmus +, ktorý sa začne budúci rok, poskytne vedúcim pracovníkom v oblasti vzdelávania nespočetné množstvo príležitostí zapojiť sa spolu so svojimi kolegami do zahraničia do partnerstiev, výskumu a medzinárodných výmen, ktoré pomôžu rozvinúť inovatívne prístupy k vzdelávaniu vrátane vodcovstva vo vzdelávaní.

„Program Erasmus + zabezpečí:

• viac príležitostí pre strategické partnerstvá medzi školami s cieľom umožniť výmenu najlepších postupov a spoluprácu v oblasti inovácií;
• viac stimulov pre medzisektorovú spoluprácu, napríklad medzi školami, vysokoškolskými inštitúciami alebo podnikmi;
• väčšia mobilita zamestnancov s cieľom stimulovať partnerské vzdelávanie a pomôcť modernizovať vedenie;
• ľahko prístupný nástroj na podporu inovačných prístupov: platforma eTwinning, ktorá sa v súčasnosti inovuje osobitne s cieľom rozšíriť svoje praktické komunity; a
• nová akcia: „politické experimenty“, ktoré majú povzbudiť orgány členských štátov, aby v spolupráci s vedúcimi predstaviteľmi škôl testovali a zavádzali inovatívne prístupy.

„Európska únia podporuje aj európsku sieť politík v oblasti vedenia škôl. Táto sieť združuje 11 ministerstiev alebo vládnych agentúr, 7 skupín zainteresovaných strán a 20 univerzít s cieľom podporiť efektívne vedenie vo vzdelávaní, pričom sa bude opierať o výskum a osvedčené postupy z celej Európy. Odporúčam vám, aby ste pozrite sa na webovú stránku siete.

„Je to iba niekoľko spôsobov, ako sa EÚ snaží pomôcť členským štátom pri presadzovaní nových prístupov k vedeniu vo vzdelávaní.

„Som si istý, že všetci máte svoje vlastné nápady a skúsenosti, ktoré môžete zdieľať a ktoré môžu prispieť k šíreniu kvalitného vedenia vo vzdelávaní po celej Európe. A v konečnom dôsledku k lepším výsledkom vzdelávania - a lepšej budúcnosti - pre našich mladých ľudí.

„Som rád, že litovské predsedníctvo nám dalo príležitosť diskutovať o týchto myšlienkach a teším sa na výsledok. Prajem vám úspešnú konferenciu. Ďakujem.“

Zdieľaj tento článok: