Vzdelávanie a odborná príprava dospelých v regiónoch EÚ

Rozdelenie miery účasti dospelých na formálnom a neformálnom vzdelávaní počas posledných 4 týždňov na regionálnej úrovni (NUTS 2 regióny) má tendenciu byť v rámci veľmi homogénne EU odzrkadľujúce skôr národné ako regionálne vzdelanie a vzdelávacích iniciatív. 

V roku 2022 malo 96 z 240 regiónov mieru účasti rovnakú alebo vyššiu ako priemer EÚ 11.9 %. Táto skupina zahŕňala všetky regióny Dánska, Španielska, Holandska, Rakúska, Slovinska, Fínska a Švédska, ako aj Estónsko, Luxembursko a Maltu (všetky jednotlivé regióny na tejto úrovni podrobnosti).

Na vrchole zoznamu bolo 24 regiónov, kde sa najmenej jedna štvrtina ľudí vo veku 25 - 64 rokov zúčastnila vzdelávania a odbornej prípravy počas štyroch týždňov pred prieskumom. V 8 regiónoch Švédska bola miera účasti vyššia ako v ktoromkoľvek inom regióne v EÚ, pričom v regióne hlavného mesta Štokholmu dosiahla vrchol 38.1 %. Táto skupina zahŕňala aj všetkých 5 regiónov Dánska a 9 z 12 regiónov v Holandsku, pričom najvyššie miery boli zaznamenané v Hovedstaden (región hlavného mesta Dánska) a Utrechte (Holandsko). Na tomto zozname sú dva ďalšie regióny hlavných miest: Helsinki-Uusimaa vo Fínsku a Bratislavský kraj na Slovensku. 

Na druhej strane 29 regiónov zaznamenalo v roku 5.0 mieru účasti na vzdelávaní a odbornej príprave dospelých pod 2022 %. Táto skupina sa sústredila v Bulharsku (všetkých 6 regiónov), Grécku (10 z 12 regiónov; žiadne údaje pre Ióniu Nisia) a Chorvátsku ( 3 zo 4 regiónov), ale zahŕňalo aj 5 regiónov v Poľsku, 3 v Rumunsku, ako aj jeden v Belgicku a ďalší v Nemecku.

Vyššia miera účasti žien v 192 z 233 regiónov NUTS 2

V roku 2022 sa 12.9 % žien vo veku 25 – 64 rokov zúčastnilo vzdelávania a odbornej prípravy počas štyroch týždňov pred prieskumom. Toto bolo 2.1 percentuálne body (pp) vyšší ako zodpovedajúci podiel zaznamenaný u mužov (10.8 %). Vyššia miera účasti žien na vzdelávaní a odbornej príprave bola zaznamenaná v 192 z 233 regiónov NUTS 2, pre ktoré sú dostupné údaje. V 3 regiónoch bola miera účasti medzi pohlaviami rovnaká, zatiaľ čo zvyšných 38 regiónov malo vyššiu mieru účasti mužov.

Vyššia miera účasti žien na vzdelávaní a odbornej príprave bola obzvlášť výrazná v regiónoch charakterizovaných veľmi vysokou celkovou mierou účasti. Týkalo sa to najmä 8 švédskych regiónov, kde bola účasť žien o 11.5 až 17.6 percentuálneho bodu vyššia ako u mužov; najväčší rozdiel bol zaznamenaný v Mellersta Norrland (17.6 pb). Výrazne vyššie miery boli zaznamenané aj v regiónoch hlavných miest dvoch ďalších Nordický Krajiny EÚ: Helsinki-Uusimaa vo Fínsku (9.8 pb rozdiel) a Hovedstaden v Dánsku (9.1 pb).

Regióny, v ktorých bola miera účasti dospelých na vzdelávaní a odbornej príprave vyššia u mužov, sa sústreďovali v Nemecku (13 regiónov), Rumunsku (5 regiónov), Česku (4 regióny), Taliansku (tiež 4 regióny, hlavne na severe), Grécku a Slovensku. (oba s 3 regiónmi). 

Zdrojová množina údajov:  trng_lfse_04

Tieto informácie sú uvedené vo vydaní z roku 2023 regionálna ročenka Eurostatu, ktorá sa zameriava na Európsky rok zručností, ktorá je určená na podporu jednotlivcov pri získavaní správnych zručností pre kvalitné pracovné miesta a zároveň pomáha podnikom riešiť nedostatok zručností. Rozšírené kapitoly o vzdelávaní a trhu práce merajú, ako sa darí jednotlivým regiónom. 

Chceli by ste sa dozvedieť viac o vzdelávaní a odbornej príprave v EÚ? 

Viac si môžete prečítať vo vyhradenej časti Regióny v Európe – interaktívne vydanie 2023  a vo vyhradenej kapitole v Regionálna ročenka Eurostatu – vydanie 2023, dostupné aj ako a Štatistiky vysvetlil článok. Zodpovedajúce mapy v Štatistický atlas poskytnúť interaktívnu mapu na celú obrazovku. 

Viac informácií

• Tematická časť o výchove a vzdelávaní
• Databáza vzdelávania a odbornej prípravy
• Tematická časť o regiónoch
• Databáza regionálnej štatistiky podľa klasifikácie NUTS
• Akčný plán digitálneho vzdelávania (2021–2027) – Resetovanie vzdelávania a odbornej prípravy pre digitálny vek
• Európsky vzdelávací priestor – Iniciatívy vzdelávania dospelých
• Akčný plán Európskeho piliera sociálnych práv

Metodické poznámky

• Formálne vzdelávanie a odborná príprava sú definované ako „vzdelávanie, ktoré je inštitucionalizované, zámerné a plánované prostredníctvom verejných organizácií a uznávaných súkromných subjektov a vo svojom celku predstavuje formálny vzdelávací systém krajiny. Formálne vzdelávacie programy sú teda ako také uznané príslušnými národnými vzdelávacími alebo ekvivalentnými orgánmi, napr. akoukoľvek inou inštitúciou v spolupráci s národnými alebo nižšími vzdelávacími orgánmi. Formálne vzdelávanie pozostáva väčšinou z počiatočného vzdelávania [...]. Odborné vzdelávanie, vzdelávanie so špeciálnymi potrebami a niektoré časti vzdelávania dospelých sa často považujú za súčasť formálneho vzdelávacieho systému. Kvalifikácia z formálneho vzdelávania je podľa definície uznávaná, a preto spadá do rozsahu ISCED. Inštitucionalizované vzdelávanie nastáva, keď organizácia poskytuje štruktúrované vzdelávacie opatrenia, ako sú vzťahy medzi študentmi a učiteľmi a/alebo interakcie, ktoré sú špeciálne navrhnuté pre vzdelávanie a učenie“. Táto definícia je založená na ISCED 2011.
• Neformálne vzdelávanie a odborná príprava sú definované ako „vzdelávanie, ktoré je inštitucionalizované, zámerné a plánované poskytovateľom vzdelávania. Definujúcou charakteristikou neformálneho vzdelávania je, že je doplnkom, alternatívou a/alebo doplnkom formálneho vzdelávania v rámci procesu celoživotného vzdelávania jednotlivcov. Často sa poskytuje s cieľom zaručiť právo na prístup k vzdelaniu pre všetkých. Zameriava sa na ľudí všetkých vekových kategórií, ale nemusí nevyhnutne uplatňovať štruktúru súvislých ciest; môže mať krátke trvanie a/alebo nízku intenzitu; a zvyčajne sa poskytuje vo forme krátkych kurzov, workshopov alebo seminárov. Neformálne vzdelávanie väčšinou vedie ku kvalifikáciám, ktoré nie sú uznávané ako formálne alebo rovnocenné s formálnymi kvalifikáciami príslušnými národnými alebo subnárodnými vzdelávacími orgánmi, alebo k žiadnym kvalifikáciám. Napriek tomu je možné získať formálne uznané kvalifikácie prostredníctvom výlučnej účasti na špecifických programoch neformálneho vzdelávania; to sa často stáva, keď neformálny program dopĺňa kompetencie získané v inom kontexte“. Táto definícia je založená na ISCED 2011.

Ak máte akékoľvek otázky, navštívte stránku kontakt str.

Zdieľaj tento článok: