Nemecké zdĺhavé zatváranie pandémií najviac zasiahlo migrujúcich žiakov

Keď učiteľ povedal sýrskej matke Um Wajih, že sa jej 9-ročnému synovi zhoršila nemčina počas šesťtýždňovej odstávky jeho berlínskej školy, bola zarmútená, ale neprekvapila ju, píše Joseph Nasr.

„Wajih rýchlo chytil nemčinu a boli sme na neho veľmi hrdí,“ povedala 25-ročná matka dvoch detí.

„Vedel som, že bez praxe zabudne, čo sa naučil, ale nemohol som mu pomôcť.“

Jej syn teraz čelí ďalšiemu roku v „uvítacej triede“ pre deti migrantov, kým jeho nemčina nebude dosť dobrá na to, aby sa mohla pripojiť k rodným rovesníkom v škole v chudobnej berlínskej štvrti Neukoelln.

Zatvorenie školy - ktoré v Nemecku od marca minulého roku predstavovalo zhruba 30 týždňov v porovnaní s iba 11 vo Francúzsku - ešte viac prehĺbilo rozdiely v vzdelaní medzi migrantmi a rodenými žiakmi v Nemecku, ktoré patria k najvyšším v priemyselnom svete.

Ešte pred pandémiou predstavovala miera predčasného ukončenia štúdia medzi migrantmi 18.2%, čo je takmer trojnásobok celoštátneho priemeru.

Preklenutie tohto rozdielu je zásadné, inak hrozí vykoľajenie snáh Nemecka o integráciu viac ako dvoch miliónov ľudí, ktorí za posledných sedem rokov požiadali o azyl, najmä zo Sýrie, Iraku a Afganistanu, tvrdia odborníci.

Reklama

Znalosti nemeckého jazyka a ich udržiavanie sú rozhodujúce.

„Najväčším dopadom pandémie na integráciu je náhly nedostatok kontaktu s Nemcami,“ uviedol Thomas Liebig z OECD, parížskeho zoskupenia priemyselných krajín. „Väčšina detí migrantov nehovorí doma po nemecky, takže kontakt s domorodcami je zásadný.“

Viac ako 50% žiakov narodených v Nemecku migrujúcim rodičom nevie doma nemecky, čo je najvyššia miera v 37-člennej OECD a v porovnaní s 35% vo Francúzsku. Tento údaj stúpa na 85% u žiakov, ktorí sa nenarodili v Nemecku.

Rodičia z radov migrantov, ktorým chýbajú akademické a nemecké jazykové znalosti, sa niekedy snažili pomôcť deťom pri domácom vzdelávaní a dohnať stratené učenie. Museli tiež zápasiť s častejším zatváraním škôl, pretože často žijú v chudobnejších oblastiach s vyššou mierou infekcie COVID-19.

Vláda kancelárky Angely Merkelovej a vodcovia 16 nemeckých štátov, ktoré riadia miestnu politiku v oblasti vzdelávania, sa rozhodli zavrieť školy počas každej z troch vĺn koronavírusu, pričom ponechali továrne otvorené na ochranu ekonomiky.

„Pandémia zväčšila problémy migrantov,“ uviedla Muna Naddafová, ktorá vedie poradenský projekt pre matky migrantov, ktorý vedie charitatívne rameno Evanjelickej cirkvi Diakonie v Neukoellne.

"Zrazu sa museli vyrovnať s väčšou byrokraciou, ako je vykonávanie testov na koronavírusy ich dieťaťu alebo dohoda o očkovaní. Existuje veľa zmätkov. Mali sme ľudí, ktorí sa nás pýtali, či je pravda, že pitie čerstvého zázvorového čaju chráni pred vírusom a ak očkovanie spôsobuje neplodnosť. ““

Naddaf spojil Um Wajih s Noor Zayedom, arabsko-nemeckou matkou a mentorkou, ktorá jej poradila, ako udržať syna a dcéru pri odstávkach aktívnych a stimulovaných.

Problémy migrantov ešte zhoršili dlhotrvajúce nedostatky v nemeckom vzdelávacom systéme, ako napríklad slabá digitálna infraštruktúra, ktorá brzdila výučbu online, a krátke školské dni, v dôsledku ktorých rodičia museli prekonať nedostatok.

„STRATENÁ GENERÁCIA“

Iba 45% zo 40,000 1.30 nemeckých škôl malo pred pandémiou rýchly internet, podľa Učiteľského zväzu, a školy sú otvorené do 3.30:XNUMX, v porovnaní s minimálne do XNUMX:XNUMX vo Francúzsku.

Školy v chudobnejších štvrtiach pravdepodobne nemali digitálnu infraštruktúru a rodičia si nemohli dovoliť notebooky alebo starostlivosť po škole.

V rokoch 2000 až 2013 sa Nemecku podarilo znížiť počet študentov, ktorí predčasne ukončia školskú dochádzku, na polovicu približne o 10% posilnením jazykovej pomoci v jasliach a školách. K predčasnému ukončeniu štúdia však v posledných rokoch došlo, keď sa do nemeckých tried dostalo viac žiakov z krajín s nižšími vzdelávacími štandardmi, ako sú Sýria, Afganistan, Irak a Sudán.

Odborový zväz učiteľov tvrdí, že 20% z 10.9 milióna žiakov v Nemecku potrebuje na úspešné ukončenie tohto školského roka ďalšie doučovanie a očakáva sa, že celkový počet osôb, ktoré predčasne ukončia školskú dochádzku, sa zdvojnásobí na viac ako 100,000 XNUMX.

„Vzdelávacie rozdiely medzi migrantmi a domorodcami budú narastať,“ uviedol profesor Axel Pluennecke z kolínskeho Inštitútu pre ekonomický výskum. „Budeme potrebovať obrovské investície do vzdelávania po pandémii vrátane cieleného doučovania, aby sme sa vyhli stratenej generácii žiakov.“

Zdieľaj tento článok: