Päť bežných mýtov o #InclusiveEducation

Vzdelávanie môže jednotlivcom poskytnúť príležitosti na to, aby sa naučili a uvedomili si svoj potenciál a poskytli im nástroje na plné zapojenie do všetkých aspektov života - hospodárskeho, sociálneho, politického a kultúrneho. Takéto príležitosti však nie sú zaručené pre všetkých a táto nerovnosť vo vzdelávaní nanešťastie prevláda už od začiatku života, napíš Susie Lee a Axelle Devaux.Rastúca úroveň sociálnej nerovnosti a rozmanitosti v Európe sa sociálne začlenenie stalo priorita pre Európsku úniu. Stále však zostáva výzvou zabezpečiť prístup ku kvalitnému vzdelaniu a starostlivosti v ranom detstve pre všetky deti, najmä pre deti zo znevýhodneného prostredia.

RAND New Europe poznámka o politike pre Európska platforma pre investície do detí, poskytuje kontext na pochopenie toho, čo znamená začleňovanie do vzdelávania a prečo na ňom záleží už od začiatku.

UNESCO definuje inkluzívne vzdelávanie ako proces, ktorý pomáha prekonávať prekážky obmedzujúce prítomnosť, účasť a úspechy študentov. O inkluzívnom vzdelávaní existuje mnoho mylných predstáv alebo mýtov, ktoré naďalej bránia diskusii a implementácii inkluzívnych postupov vo vzdelávaní. Argumenty za inkluzívne vzdelávanie sú však dobre známe a hlboko zakorenené v pojmoch rovnosti a ľudských práv.

Mýtus 1: Zahrnutie (iba) sa týka žiakov so zdravotným postihnutím

Diskriminácia vo vzdelávaní na základe zdravotného postihnutia dieťaťa je kľúčovou otázkou inkluzívneho vzdelávania. Postupom času sa však táto otázka rozšírila o diskrimináciu založenú na viacerých faktoroch, ako je rasová / etnická identita, pohlavie, sexuálna orientácia, spoločenské triedy alebo náboženské, kultúrne / jazykové združenie. Inkluzívne vzdelávanie nestanovuje hranice týkajúce sa konkrétnych druhov „potrieb“ - skôr sa považuje za proces znižovania prekážok vo vzdelávaní a zabezpečenia práva na vzdelanie pre všetkých bez ohľadu na individuálne rozdiely.

Mýtus 2: Kvalitné inkluzívne vzdelávanie je drahé

V skutočnosti existujú dôkazy, že náklady na vzdelávanie inkluzívneho vzdelávania sú nižšie v porovnaní so segregovaným vzdelávaním. Prispôsobenie škôl a systémov inkluzívnemu vzdelávaniu nemusí využívať veľa zdrojov. Skôr inkluzívne prostredie sa môže kultivovať prepracovaním školení a postupov, napríklad začlenením kultúrnych schopností do odbornej prípravy zamestnancov alebo vytvorením Nastavenie VSRD, ktoré odráža rôzne potreby detí.

Reklama

Ďalej podľa dôkazy z krajín s nízkymi a strednými príjmami„Zahrnutie detí so zdravotným postihnutím do škôl vedie k významným národným hospodárskym ziskom za predpokladu, že sa pokračuje v začleňovaní mimo školských aktivít do aktivít mimo vyučovania, ako sú vyššie vzdelávanie, odborná príprava a práca.

Mýtus 3: Začlenenie ohrozuje kvalitu vzdelávania ostatných študentov

Výskum naznačuje, výhody inkluzívneho vzdelávania sú pre všetkých študentov, pokiaľ ide o akademické, behaviorálne a sociálne a postsekundárne a pracovné príležitosti. Nedávna metaanalýza, na základe štúdií zo severoamerických a európskych krajín, ukazuje, že študenti bez špeciálnych vzdelávacích potrieb dosahujú vyššie akademické výsledky, keď sú v inkluzívnych triedach.

Podobný výskum inkluzívnej VSRD by mohol byť potrebný na priame hodnotenie jeho efektívnosti, a to nielen v neskorších akademických úspechoch, ale aj v záujme blahobytu a sociálnych vzťahov s rovesníkmi a učiteľmi. Avšak,  výskum  Ukázalo sa, že inkluzívne služby v oblasti VSRD by mohli mať vyššiu globálnu kvalitu ako služby, ktoré nie sú súčasťou. Tieto dôkazy spolu s hodnotenie prípadových štúdií, navrhuje úzke spojenie medzi začlenením a aspektmi kvality, ktoré podporujú pozitívne výsledky pre všetky deti.

Mýtus 4: Inkluzívne vzdelávanie spôsobí prepustenie špeciálnych pedagógov.

Úspešné inkluzívne vzdelávanie závisí od špecializovaných učiteľov, ktorí integrovaným spôsobom pracujú s triednymi učiteľmi, Na implementáciu inkluzívneho vzdelávania skutočne potrebujeme viac špeciálnych pedagógov ako kedykoľvek predtým. V Spojených štátoch amerických příklad, predpokladá sa, že celková zamestnanosť učiteľov špeciálneho vzdelávania sa v rokoch 3 až 2018 zvýši o 2028%. 

Mýtus 5: Za zaradenie sú zodpovedné iba školy

Inkluzívne vzdelávanie nie je bez výziev, pretože zahŕňa zmeny v prístupe a úsilí spoločnosti. Úlohou však nie je obhajovať potrebu zohľadňovať rozdiely medzi žiakmi a viac zdieľať víziu inkluzívneho vzdelávania. Napríklad, prípadové štúdie na školách ukazujú, že záväzok, agentúra a viera v kolektívnu efektívnosť ('dokážeme to') zo strany členov školy a spoločnosti, sú kľúčové pre úspešnú implementáciu začlenenia do škôl.

Začlenenie do vzdelávania je prebiehajúci proces na odstránenie prekážok, ktoré bránia niektorým žiakom zúčastňovať sa na kvalitnom vzdelávaní. Zvýšenie pozornosti a podpora súčasnému úsiliu o inkluzívnejšie vzdelávanie od útleho veku by mohlo pomôcť odstrániť tieto prekážky. Kvalitná starostlivosť a vzdelávanie v ranom detstve môže byť kritickým krokom k vybudovaniu súdržnejšej a inkluzívnejšej európskej spoločnosti.

Susie Lee je bývalá analytička a Axelle Devaux je vedúcou výskumnou skupinou vo výskumnej skupine pre vnútorné záležitosti a sociálne politiky v RAND Europe, ktorá vykonáva výskum pre Európsku platformu pre investície do detí (EPIC).

Táto analýza predstavuje názory autora. Je súčasťou širokej škály rôznych stanovísk, ktoré uverejnil, ale ktoré nepodporil Reportér EÚ.